Очень часто логопеды встречаются с таким мнением : "Что они нам нового скажут?", " Мы были в поликлинике, там плохой невролог", " Я не хочу травить ребёнка".

А вот логопеды  уверенны, в том, что врачи не зря много лет учатся этой сложной науке и доверяем их мнению.

Большинство речевых нарушений связано с поражением нервной системы в той или иной степени. Странно было бы думать, что преодолеть эти нарушения будет легко без медикаментозной поддержки. Когда у нас болит желудок, мы не только придерживаемся диеты, но и пьём лекарства.

С речью то же самое, диета (занятия) обязательно даст результат, но в более длительные сроки, в свою очередь приём лекарств без соблюдения диеты (занятияй)- нет. Только комплексный подход приведёт к успеху.

Назначаемые неврологом препараты создают условия для усвоения нового, поддерживают нервную систему, а логопед работает на базе, благодаря чему знания и навыки усваиваются быстрее и качественнее.

Я настоятельно рекомендую родителям не пренебрегать мнением логопеда и посетить как минимум, двух неврологов, чтобы услышать заключение нескольких врачей.

Встреча с интересными людьми: Крупенчук О.И.

 

КОГДА УЧИТЬ БУКВЫ С РЕБЁНКОМ?

Многих родителей интересует ответ на этот вопрос.

В 3-4 года ребёнок не должен запоминать буквы. В этом возрасте в мозге ещё не сформированы структуры, ответственные за различение буквенных знаков. Конечно, ребёнка можно надрессировать.  Если каждый день показывать ему карточку с буквой  " А" и повторять "А, а,....", он запомнит. Но это для него не знак, не буква,  а абракадабра.

Если ребёнка до 4 лет заставлять читать, формируется неадекватный механизм чтения. Он схватывает взглядом первые 2-3 буквы и угадывает слово. Не угадал- вынужден вернуться в начало. Бесконечное движение глаз "челноком" утомляет, ребёнок теряет интерес смысл прочитанного.

Необходимая для чтения зрелость мозга у большинства детей формируется к 5-6 годам и лишь у 20% к 4-5г. В 3-4 года надо расширять кругозор, развивать речь, учить отвечать на вопросы. Очень важно движение- ходить, стоять, подниматься по лестнице, петь, танцевать, слушать музыку, формировать ощущение ритма.

ПОМНИТЕ, всему своё время, и не зря в первый класс идут именно в 7 лет! Потому что к этому возрасту, в норме, созревают структуры мозга отвечающие за чтение, письмо, самоконтроль.

Речевое нарушение: отказываемся от второго языка или нет?

Если вы начали подозревать речевую патологию у вашего ребёнка, первым делом, вам нужно:
--обратиться к невропатологу
--проверить слух и зрение
--провериться у логопеда
Двуязычие не может быть первопричиной речевого нарушения, но может послужить катализатором в отягощении речевых сложностей вашего ребёнка.
Зачастую родителям ребёнка с речевым нарушением советуют отказаться от русского языка и сфокусироваться на развитие одного языка- языка среды.
Решение, отказываться ли от второго языка на время или навсегда, должно зависеть от самого диагноза: приобретённое ли это нарушение или же врождённое, вызванное органическими нарушениями речевых зон коры головного мозга и т.д.
 Я советую постепенно и осторожно вводить второй язык, но не ранее 3 лет, так как к этому возрасту у ребёнка идёт активное созревание речевых зон головного мозга.
Однозначного ответа "да" или "нет", к сожалению, не найдёте.
Всё  крайне индивидуально!